CONCLUSIONES OBTENIDAS EN LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Para conocer la opinión y apreciaciones de los estudiantes en cuanto a la implementación de las TIC en el área de educación física, recreación y deporte; se procedió a elaborar una encuesta compuesta de 6 preguntas abiertas y que estuvieran relacionadas con lo desarrollado / trabajado en clase.

Cuestionario de apreciación. Foto: Maria Saa

Muestra de algunas respuestas emitidas por lo estudiantes. Fotos: Maria Saa.

• Los estudiantes consideran que es importante la incorporación de las TIC en clase, ya que les permite salir de lo monótono, haciéndola más interesante y permitiendo que todos puedan participar en igualdad de condiciones.
• Para la experiencia utilizándola, algunos manifestaron que era la primera vez que utilizaban herramientas TIC que no fuera solamente presentaciones en plantillas de PPT, al interacturar con ellas se les facilito entender mejor conceptos e ideas.
• Coinciden en que los temas son más fáciles de entender cuando no es solo verbal sino también visual, siendo los vídeos el mejor valorado por ellos.
• Lo que más les llamo la atención de realizar la clase de edufisica implementando las TIC es que se pudo interactuar y compartir más con los compañeros sin que haya de por medio una clase netamente práctica, consideran que hay más posibilidades para hacer las clases teóricas sobre todo para aquellos temas que involucran mayor detalle como por ejemplo la ejecución de alguna técnica deportiva.
• Valoran el uso de los blog como una herramienta útil para el desarrollo de la clase, ya que si la información está en el, alguien que haya faltado puede revisarlo y ponerse al día o por el contrario ir adelantando contenidos, también el usarlo como otro medio de comunicación, de discusión o para enviar tareas.
• Para la última pregunta hay opiniones divididas, mientras unos dicen que no cambiarían nada, otros manifiestan que les gustaría que agregaran más vídeos y otros temas diferentes a la recreación pero enmarcados dentro del área de la educación física, la recreación y el deporte.

LOS INCONVENIENTES Y ACIERTOS EN EL PROCESO

Aciertos

• Organizar equipos de trabajo
• Indagar sobre los conocimientos o saberes previos de los estudiantes
• Realizar ejemplos de la vida cotidiana
• Darles libertad para escoger ls herramientas TIC que se considere pertinente; eso si, dándoles un listado previo o sugerencias de cuales pueden usar.
• Cambiar las estrategias de enseñanza generan cambios positivos en los estudiantes, los motiva, los lleva a preguntar, a indagar, a querer conocer o sabr mas, les facilita entender mejor las cosas, comprender los temas tratados en clase, los lleva a trabajar tanto de forma autónoma como colaborativa.
• Permitirles trabajar usando su propio dispositivo móvil.

Inconvenientes

•  Debido a la temporada de lluvia no fue posible realizar la clase practica, por lo tanto quedo postergada para cuando las condiciones climáticas sean mejores
• De mi parte, el hecho de que en este momento estoy como tutora y se hace necesario ajustarme al tiempo dado por la IEO para realizar el proceso con los estudiantes.
• El que no todas las áreas involucren las herramientas digitales o tecnológicas para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje.
• No siempre hay disponibilidad de la sala de sistemas para ser usada en una clase diferente a la de tecnología e informática.
•  Las condiciones de luz no son las mejores para poder hacer proyecciones en el tablero y el volumen del video proyector tampoco es adecuado, siendo necesario llevar parlantes.

UTILIDAD DE LAS TIC SELECCIONADAS

Considero que las diferentes herramientas TIC seleccionadas fueron pertinentes y cada una se ajustaba a un requerimiento en particular, no son difíciles de utilizar, están disponible 24/7, permitieron una mejor apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes, se sintieron motivados pese a que unas les llamo más la atención que otras (principalmente vídeo), permitieron la integración entre grupos, que pudieran expresar sus opiniones y plasmar sus ideas.

ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES

En general, hubo mucho interés en los estudiantes, participaron de forma activa, dieron ejemplos partiendo de sus propias vivencias, tomaron decisiones conjuntas al interior de cada grupo, no se presentaron discusiones, las opiniones que dieron fueron respetuosas, así como también mostraron respeto en las intervenciones de los demás. No fue necesario hacer llamados de atención por indisciplina, fueron capaces de dialogar entre pares y llegar a acuerdos mutuos.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD - MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN (PARTE II)

Como se menciono en la primera parte del momento, fue necesario realizarlo en dos sesiones separadas debido al tiempo asignado para ello y el hecho de que los estudiantes se encuentran en el ultimo periodo, lo cual es decisivo para aquellos estudiantes que pueden estar algo flojos academicamente.

Lo anterior también implico que los estudiantes realizaran trabajo en casa para continuar con la elaboración o desarrollo de sus temas utilizando herramientas TIC; el trabajo en casa por un lado, permite el aprendizaje autónomo por parte de ellos y el trabajo colaborativo usando herramientas para comunicarse como lo es Whatsapp, correo electrónico, mensajes privados vía redes sociales u otros chats; por el otro, si no hay disciplina para esta forma de trabajo o aprendizaje, no se avanza ni se obtienen los resultados esperados.

Fue un día particularmente lluvioso, los estudiantes que asistieron llegaron motivados, tranquilos para empezar las presentaciones de sus respectivos temas implementando herramientas TIC. Con las presentaciones se buscaba indagar no solo el conocimiento adquirido del tema, sino también la apropiación en el uso de las TIC.

Presentación de mapa conceptual sobre las características de la recreación. Grupo Las Loquiñotitis. Foto por: Julio Méndez

Las estudiantes del grupo como herramienta TIC emplearon el mapa conceptual, el cual elaboraron y luego copiaron en una presentación de power point.

Presentación del vídeo: Clasificación de la recreación según la orientación. Grupo Los Ilusionistas. Foto por: María Saa

El vídeo fue hecho utilizando Vivavideo, contó con una duración de 2'41'', en el se muestran diferentes imágenes alusivas a los diferentes tipos de recreación según esta clasificación; las cuales fueron explicadas a fondo por los integrantes del grupo.

Autores: Grupo Los Ilusionistas.

Por su parte el grupo Élite no solo elaboro un mapa conceptual sobre los beneficios de la recreación, sino uno que recopilaba el posicionamiento de la recreación, sus beneficios y su clasificación.

Foto: María Saa

Mapa conceptual. Grupo Élite. Foto: María Saa.

Una vez realizadas las presentaciones, se procedió a hacer ronda de preguntas para constatar la claridad de los temas o por el contrario para despejar aquellas dudas que todavía existieran sobre los mismos; las preguntas se le realizaron a los expositores, en este punto la docente sirvió de moderadora y para ampliar / despejar aquellas interrogantes que no era fácil de explicar por los estudiantes.

Es de resaltar que hubo cambios en algunos grupos para el uso de las herramientas TIC y la presentación, dos grupos no presentaron el tema; sin embargo, estos últimos igual estuvieron atentos a las explicaciones de sus compañeros y participaron de la ronda de preguntas.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD - MOMENTO 2: CONCEPTUALIZACIÓN (PARTE I)

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Conceptualización Mediante el uso de diferentes recursos (dispositivos, proyección, video) se procede a explicar los conceptos de recreación, tiempo libre, juego, juegos cooperativos y juegos competitivos. Actividad colaborativa 1.Una vez realizado lo anterior y verificar la claridad de los conceptos y su apropiación, los estudiantes en los grupos formados previamente, ingresaran al blog La Recreación mediante el link dado para ello con la finalidad de profundizar en los contenidos del tema propuesto. En el blog, encontraran las características de la recreación, clasificación de la recreación según la actitud del individuo, la clasificación de la recreación según la orientación a la que este destinada, tipos de espacios para recrearse y clasificación de las actividades recreativas. Cada grupo escogerá una de las anteriores opciones, la leerán, harán las preguntas necesarias sobre la seleccionada y decidirán como presentarla a sus compañeros ya bien sea por medio de videos, fotos, mapa mentales o conceptuales, diagrama, historieta y otra que involucre el uso de las TIC y que ellos consideren pertinente. 2.Luego de elaborar el recurso para realizar su presentación, se procederá a la misma; para lo cual cada grupo explicara la temática escogida por ellos. 3.Se realiza ronda de preguntas para resolver dudas e inquietudes.

40’ 60’ en clase y por fuera de ella el tiempo necesario para continuar desarrollando la actividad en caso de no terminarla al interior del aula 30’ 10’

Blog La Recreación:  https://edufisdxt.blogspot.com/ Tiras cómicas:  www.pixton.com/es Mapas mentales:  https://www.goconqr.com/ Editor de videos: VivaVideo https://bit.ly/1enXGIa; Magisto https://bit.ly/1gh2fcn Plataformas para subir video: https://youtube.com; https://vimeo.com/es Herramientas para crear galerías de fotos: http://flickr.com/; http://www.dropevent.com/ Proyector, computador, parlantes, internet.

Constantemente se indaga sobre el nivel de claridad en los contenidos, con el fin de despejar dudas, se piden ejemplos de la vida cotidiana que permita verificar la apropiación del tema. En la finalización de la clase, se hará la retroalimentación de la misma para lo cual a los estudiantes se les preguntara sobre como consideran fue su participación y actitud en clase, como se sintieron y que aprendieron; por parte de la docente, se expresa lo observado en general durante la clase (aspectos por mejorar, avances, si fue cumplido o no el propósito de la clase, la actitud frente a las actividades propuestas, entre otras).

En este momento se procedió a realizar la conceptualización de los temas y subtemas necesarios para la clase, para ello se uso una presentación en Power Point, vídeos relacionados con la historia de la recreación y las entradas antiguas de este blog (en vez de utilizar o crear otro para desarrollar la bitácora, considere importante seguir dándole uso a este y aprovecharlo).

Presentación en PPT. Foto por: María Saa.

Realizando la conceptualización sobre el tema. Foto por: Julio Méndez.

Durante la conceptualización es importante tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes para establecer mejores puentes entre lo que conocen y los nuevos conocimientos o saberes que están adquiriendo o desarrollando, lo que genera como resultado un aprendizaje más significativo. De igual manera, el preguntar constatemente sobre si estaba claro el tema o habían dudas.
Otra de los aspectos que tuve en cuenta fue el realizar ejemplos con actividades de la vida cotidiana y del entorno en el cual viven los estudiantes, también se les permitió a ellos dar sus propios ejemplos.

Una vez finalizada la presentación se procedió a que los estudiantes por grupos visitaran el blog para  explorarlo y realizar una profundización sobre los conceptos, para ello se valieron del uso del celular toda vez que no fue posible el uso de la sala de sistemas. El uso del blog también permite que puedan volver sobre el tema cuantas veces quieran y desde donde quieran mientras cuenten con conexión a internet.

Foto por: María Saa

Luego de revisar el blog el siguiente paso a realizar fue escoger el tema que cada grupo desarrollara usando una herramienta TIC, este paso no fue sencillo debido a que dos o tres grupos estaban interesados en el mismo tema, ante ello y de mutuo acuerdo entre los estudiantes se procedió a realizar el sorteo utilizando el tradicional método de los papelitos en la bolsa; sin embargo, se les aclaro que si algún grupo quería cambiar con otro podían hacerlo. Hecho el sorteo, se escribió en el tablero los temas, el grupo y las herramientas TIC que podían utilizar.

Foto por: Julio Méndez

Para que tuvieran mayor claridad sobre como quedan los productos elaborados con diferentes herramientas TIC, se recomendó también visitar en el blog los enlaces a algunos temas desarrollados con ellas y así escoger la que mejor se podía adaptar al tema seleccionado por ellos. Todo este trabajo y la decisión de que herramienta usar, fue discutida y tomada al interior de cada grupo.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD - MOMENTO 1: EXPLORACIÓN

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
No.	Descripción	Tiempo	Recursos/Materiales	Evaluación
1	Exploración Aquí se busca indagar sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes en relación al tema principal. Actividades colaborativas 1. Los estudiantes se organizaran en parejas y responderán las preguntas realizadas mediante la plataforma Kahoot; para lo cual ingresaran con el pin asignado para ello. 2. Una vez realizada la anterior actividad se agrupan de a 5 estudiantes, hablaran entre si sobre lo que es para ellos la recreación, el tiempo libre, como se recrean, que hacen en su tiempo libre y formularan desde sus conocimientos un concepto o definición. 3. Posterior a ello, cada grupo procederá a emitir su opinión o la conclusión a la que llegaron.	15’ 20’ 15’	Plataforma Kahoot, conexión a internet o datos, computador o Smartphone.	Se tiene en cuenta la participación activa, el interés mostrado por los estudiantes y las dinámicas de interacción entre ellos

Como su nombre lo indica este primer momento corresponde a la exploración, en el se buscaba saber acerca de los conocimientos previos de los estudiantes en relación al tema a abordar.
Inicialmente se pensó en hacerlo en parejas pero teniendo en cuenta que después de la actividad era necesario que formaran grupos, se opto por formarlos desde esta actividad (de esta forma pueden empezar a trabajar colaborativamente).

Quedaron conformados 5 equipos con sus respectivos nombres que los identificaran para el desarrollo de la unidad: Elite, Los Smart, Los vagos, Los ilusionistas y Los Loquiñotitis. Estos grupos fueron escogidos por ellos mismos, sin ayuda o mediación por parte de la docente.

Foto tomada por: María Saa

En vez de empezar con la tradicional lluvia de ideas y para ir enrutandolos en la incorporación de las TIC en clase, se uso la plataforma Kahoot y se realizaron 5 preguntas relacionadas con la recreación.

Foto tomada por: María Saa

Usar esta herramienta permite la integración entre cada uno de los integrantes del equipo, trabajar juntos, divertirse, tener sana competencia y esforzarse por mejorar o aprender más; mas cuando se les muestra la estadística de cada resultado y la posición en la que va cada equipo.

Estadística de respuesta a pregunta #3. Foto: Maria Saa

ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES

Entre los aspectos positivos a resaltar para ellos, resulta del hecho en que presentaron gran disposición para el trabajo tanto individual como grupal, no se presentaron roces entre ellos, se concentraron en la actividad, dialogaron entre pares, su participación fue activa.

Foto tomada por: María Saa

BITÁCORA DE LA EXPERIENCIA INCORPORACIÓN DE TIC EN EL AULA

Universidad De Santander - UDES

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Módulo: Incorporación de TIC en la enseñanza y el aprendizaje

Introducción

Teniendo en cuenta que se debe integrar la tecnología con la pedagogía, se hace necesario identificar y conocer muy bien los conceptos relacionados a ella o a los diferentes tipos de tecnología, con la finalidad de entender las características de cada una, las posibilidades que estas ofrecen y cuales debemos usar para lograr el aprendizaje que queremos en nuestros estudiantes.

Para la siguiente propuesta se busca integrar el uso de las TIC en el área de educación física, recreación y deporte, que permite una mayor apropiación por parte de los estudiantes de los temas a tratar, facilite el proceso de enseñanza – aprendizaje, se explote las potencialidades que tienen los estudiantes en el manejo de herramientas digitales, permita la creativa desde el uso de las mismas y fortalezca el trabajo colaborativo cuando no se realiza un trabajo practico propio del área; partiendo de las posibilidades que ofrece el que a los jóvenes  les gusta la clase de edufísica y el uso de la tecnología.

El problema sobre el cual se enfoca la propuesta está relacionado con las confusiones que pueden surgir de sus propios conocimientos previos o creencias sobre el concepto de recreación y uso del tiempo libre, las cuales a menudo son confundidas con lúdica o con no hacer nada, también está el hecho de que todavía hay personas que consideran que la clase es solo para realizar trabajo practico.

Descripción del problema educativo

Aunque el área de Educación física, recreación y deportes es una de las que más gusta a los estudiantes debido a sus características, flexibilidad, metodologías y las oportunidades que ven en ella los estudiantes, en algunas ocasiones pueden existir temas que creen confusión o que se confundan algunos conceptos con los de otras asignatura o área. Las confusiones también pueden surgir de sus propios conocimientos previos o creencias; tal es el caso de la recreación, la cual es comúnmente confundida con lúdica o que la única forma de recrearse es solo a través del juego o que en la educación física solo se debe realizar práctica.

Con base a lo anterior, se utilizaran herramientas mediadas por las TIC para generar en los estudiantes otras formas de aprender en la edufísica, desarrollar otras destrezas, habilidades y valores, relacionar los temas con la vida cotidiana, además de facilitar su comprensión sobre el tema principal y subtemas a trabajar.

Tema: La recreación y el aprovechamiento y uso del tiempo libre

Tema específico:  características de la recreación, espacios en recreación, clasificación de la recreación y actividades recreativas (el juego: juegos competitivos y juegos colaborativos)

Se sabe que la recreación hace parte importante en la vida de las personas debido a los beneficios que otorga hacer un buen uso del tiempo libre, beneficios no solo en la parte física sino también en la mental, emocional y social de la persona que se recrea; permitiendo una mejor calidad de vida y unos mejores hábitos y estilos de vida saludables.

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad La recreación y aprovechamiento del tiempo libre

Autor/Equipo de trabajo Maria del Carmen Saa Garcia

Objetivo/Competencia a desarrollar OBJETIVOS: o   Determinar la importancia del juego como medio socializador o   Permitir la integración y participación activa de los estudiantes mediante el trabajo colaborativo y cooperativo o   Comprender la importancia del trabajo teórico – practico a desarrollar, conociendo su utilidad en la vida cotidiana, actuando conscientemente y no de forma mecánica o   Establecer las diferencias entre el juego competitivo y el juego cooperativo o colaborativo COMPETENCIAS A DESARROLLAR o   Valora la práctica de actividades físicas y juegos como medio para la conservación de la salud y como elemento socializador que permita la integración interpersonal. o   Fomenta la autonomía, la creatividad y la solidaridad, mediante la realización de trabajos teóricos – prácticos grupales e individuales. o   Apropia e integra herramientas TIC que faciliten su proceso de aprendizaje o   Valora la práctica deportiva como medio para tener una buena salud física  y mental, además como medio para una buena relación con los demás.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad 6 horas en clase, mínimo 8 horas de trabajo en casa.

Conceptos clave TEMAS Aprovechamiento del tiempo libre Es el uso constructivo que el ser humano hace de él, en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en forma individual y colectiva. Tiene como funciones básicas, el descanso, la diversión, el complemento de la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación del trabajo y la recuperación sicobiológica (ley 181/95) La recreación Se entiende por recreación a todas aquellas actividades y situaciones en las cuales esté puesta en marcha la diversión, como así también a través de ella la relajación y el entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreación que existen hoy en día, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de recreación y divertimento. El termino recreación hace referencia a inventar o producir algo nuevo, es decir, crear; o bien puede orientarse a alguna distracción relacionada con algo complaciente, entretenido y agradable. SUBTEMAS Características de la recreación ·  Ocurre principalmente en el tiempo libre. •  La recreación provee goce y placer. •  Es voluntaria la persona la elige sin compulsión de imaginación. •  Ofrece satisfacción inmediata y directa. •  La recreación es sana, constructiva y socialmente aceptable. •  Provee un cambio de ritmo de la vida cotidiana.  •  Le da la oportunidad al individuo de manifestar su creatividad.  •  Ofrece oportunidad de auto-expresión y de ella extrae la diversión. •  Se expresa en forma espontánea y original.  Espacios para recrearse ABIERTOS: Todo tipo de actividades a realizar en: -   Parques -   Plazas -   Naturaleza -   Polideportivos CERRADOS: Actividades recreativas relacionadas con: -   Arte -   Música -   Comunicación -   Teatro -   Cine -   Uso de tecnologías Clasificación de la recreación según la orientación a la que esté destinada la actividad recreativa -   Recreación Activa -   Recreación Aire libre -   Recreación Artísticas -   Recreación Comunitaria -   Recreación Deportiva -   Recreación Lúdica -   Recreación Motriz -   Recreación Pasiva -   Recreación Pedagógica -   Recreación Terapéutica -   Recreación Social -   Recreación Turística Clasificación de las actividades recreativas Actividades deportivas-recreativas Actividades al aire libre Actividades lúdicas Actividades de creación artística y manual Actividades culturales participativas Asistencia a espectáculos Visitas Actividades socio – familiares Actividades audio – visuales Actividades de lectura Actividades de pasatiempos, aficiones o hobbies Actividades de relajación El juego El juego es una parte fundamental de la vida de un ser humano. Presente en todas las etapas de la vida, lo que consideramos algo intrascendente, es en realidad una de las más espectaculares y necesarias acciones de una persona. En su libro “Homo Ludens”, Johan Huizinga define la condición de humanidad como “la persona que juega, la persona abierta al misterio y a la belleza”. Mucho más sugerente que el “homo faber”, el hombre que hace, o el “homo sapiens”, el hombre que piensa. Es que jugar consiste en hacer algo sólo por el placer de hacerlo; hacerlo libremente sin esperar nada a cambio más que el propio placer de jugar, sólo por el reto que entraña, por la alegría que procura. Juegos cooperativos Para Pérez (1998) y Sánchez (2005) los juegos cooperativos son actividades lúdicas cuya característica primordial es proponer la cooperación como una forma de interacción entre sus participantes, exige la acción conjunta de varias personas con la intención de alcanzar un objetivo común. Esta acción conjunta debe implicar la participación de todos mediante acción coordinada. Ese proceso debe suponer un enriquecimiento personal y una exploración gratificante de las posibilidades creativas en un ambiente donde nadie es discriminado, excluido, derrotado o eliminado. Juegos competitivos El diccionario de la RAE define competición como: “competencia o rivalidad de quienes se disputan una misma cosa o la pretenden”. También en materia de deportes la define como: “la acción o efecto de competir”. Oleron (1985) define la competición como: La capacidad de resolver problemas de la vida corriente y se caracteriza por la disponibilidad de un repertorio de respuestas. Así, formar un individuo “competitivo” será en esencia desarrollar de la forma más variada posible las características individuales (conocimientos, habilidades, capacidades en las diferentes áreas) que le conducirán a realizaciones con mayor valor adaptativo. Devis (Pérez, 2002) la define como: La competición consiste en una búsqueda de la excelencia personal, una mejora de la afiliación y una mejora en el tratamiento del estrés, lo que produce una participación positiva en las actividades competitivas, pero que desgraciadamente vienen acompañadas normalmente por la búsqueda de la victoria por encima de todo, o la especialización temprana, produciendo graves problemas de salud.

Enfoque pedagógico El Modelo Pedagógico que se ha adoptado en la IE es el Modelo Social – Cognitivo donde el mundo de la escuela está implicado en el mundo de la vida, los estudiantes desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad bajo los postulados del hacer científico. Desde el área de educación física los estudiantes desarrollan no sólo sus habilidades de pensamiento sino también su personalidad debido que durante las clases hay normas de convivencia que deben aplicar durante las prácticas individuales y grupales, adquiriendo valores como la  responsabilidad (con sus deberes escolares y en si con su propio aprendizaje), su toma de conciencia y decisiones para modificar las condiciones y calidad de vida,  el respeto, solidaridad, compromiso y trabajo en grupo; el docente es un líder, activo en el salón de clase. Los medios que se usan para articular el modelo pedagógico a la clase de educación física hacen énfasis en el trabajo en grupo, los talleres, diferentes formas de expresión, la vinculación entre la teoría y la práctica, encuentros deportivos y el aprovechamiento del tiempo libre; para lo cual el estudiante forma su personalidad en torno a los valores sociales, la creatividad, autonomía, la efectividad, la participación colectiva y la proyección del cambio social. En la pedagogía social cognitiva el enfoque de la evaluación es dinámico, por ende el área de educación física no se rige por un estándar específico de evaluaciones teóricas sino que permite evaluar desde la práctica el conocimiento adquirido por los estudiantes teniendo en cuenta sus capacidades y destrezas físicas y como lo aplican en el contexto.

Metodología del curso/unidad Para esta clase las metodologías y/o estrategias a emplear son: el juego, actividades en grupo, lluvia de preguntas para constatar aprendizajes o saberes previos, búsquedas en la web, utilización de herramientas digitales, presentación de temas desarrollados por los estudiantes; las cuales se desarrollaran de forma mixta (presencial y virtual).